WAŻNE DOKUMENTY
WAŻNE DOKUMENTY
Przedszkole Miejskie Nr 3 w Mielcu
Roczny plan pracyPrzedszkola Miejskiego Nr 3 w Mielcu
na rok szkolny 2025/2026
Wstęp
Roczny plan pracy przedszkola powstał w oparciu o wnioski ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego w roku szkolnym 2024/2025 Roczny plan pracy uwzględnia ponadto:
kierunki polityki oświatowej państwa określone przez MEN na rok szkolny 2025/2026
treści podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz statutu przedszkola
treści zawarte w dopuszczonych do użytku i przyjętych do realizacji programach wychowania przedszkolnego
wnioski sformułowane na posiedzeniu rady pedagogicznej kończącym rok szkolny 2024/2025
diagnozę potrzeb i zainteresowań
oczekiwania rodziców względem przedszkola
Podstawa prawna
Kierunki realizacji polityki oświatowej państwa ustalone na rok 2025/2026
Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. prawo oświatowe
Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty
Rozporządzenie z dnia 25 sierpnia 2017 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego
Rozporządzenie z dnia 11 sierpnia 2017r. w sprawie wymagań wobec szkół i placówek
Rozporządzenie MEN z dnia 28 lutego 2019 r. w sprawie szczegółowej organizacji publicznych szkół i publicznych przedszkoli
Rozporządzenie MEN z dnia z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego (…)
Rozporządzenie MEN z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach
Rozporządzenie MEN z 9 sierpnia 2017 r. w sprawie w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych
Rozporządzenie MENiS z dnia 31.12.2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach
Rozporządzenie MEN z dnia 25 maja 2018 r. w sprawie warunków i sposobu organizowania przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki krajoznawstwa i turystyki
Rozporządzenie MEN z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego
Cele priorytetowe przedszkola na rok szkolny 2025/2026
Kształtowanie myślenia analitycznego poprzez interdyscyplinarne podejście do nauczania przedmiotów przyrodniczych i ścisłych oraz poprzez rozwijanie umiejętności matematycznych w kształceniu ogólnym.
Szkoła miejscem edukacji obywatelskiej - kształtowanie postaw patriotycznych, społecznych i obywatelskich, odpowiedzialności za region i ojczyznę, dbałości o bezpieczeństwo własne i innych.
Promocja zdrowego trybu życia w szkole - kształtowanie postaw i zachowań prozdrowotnych. Wspieranie aktywności fizycznej uczniów.
Profilaktyka przemocy rówieśniczej. Zdrowie psychiczne dzieci i młodzieży, wsparcie w kryzysach psychicznych.
Promowanie higieny cyfrowej i bezpiecznego poruszania się w sieci. Rozwijanie umiejętności krytycznej analizy informacji dostępnych w Internecie. Poprawne metodycznie wykorzystywanie przez nauczycieli nowoczesnych technologii, w szczególności opartych na sztucznej inteligencji oraz korzystanie z zasobów Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej.
Wspieranie aktywności poznawczej i poczucia sprawczości ucznia poprzez promowanie oceniania kształtującego i metod aktywizujących w dydaktyce.2. Obszary działalności przedszkola wraz z określeniem sposobu realizacji zadań
2.1. Zadania wynikające z wniosków z diagnozy pracy przedszkola
L.p.
Wniosek z diagnozy pracy przedszkola
Zadania do realizacji
Termin
Osoby odpowiedzialne
1
Wzbogacić zajęcia umuzykalniające o takie formy, jak słuchanie muzyki oraz gra na instrumentach
Podczas zajęć dydaktycznych wprowadzać systematycznie zajęcia umuzykalniające, podczas których dzieci słuchają muzyki z kanonu muzyki klasycznej.
Regularnie wprowadzać słuchanie muzyki klasycznej jako elementu relaksacji, wyciszenia organizmu.
Prowadzić zajęcia metodą Batti Strauss- słuchanie utworów w połączeniu z grą na instrumentach.
W ciągu roju szkolnego
Wszyscy nauczyciele
2
W grupach mieszanych różnicować zabawy, ćwiczenia
W grupach mieszanych planować pracę dydaktyczną na różnych poziomach- dostosowane do wieku dziecka.
Indywidualizować podejście podczas przekazywania poleceń, stawiać zadania adekwatne do wieku i możliwości dziecka.
W ciągu roku szkolnego
Wszyscy nauczyciele
3
Sprawdzać stopień zrozumienia przez dziecko poleceń, opisów zabaw, zadań do wykonania.
Podczas pracy dydaktyczno-wychowawczej należy sprawdzać, czy każde dziecko zrozumiało kierowane do niego polecenia, upewniać się, iż zrozumiało, czego się od niego oczekuje.
Stosować informację zwrotną dopytując, czy dziecko rozumie polecenia oraz treść zadań.
W ciągu roku szkolnego
Nauczyciele grup
Nauczyciele-specjaliści2.2. Zadania wynikające z wniosków z nadzoru sprawowanego przez dyrektora przedszkola w roku szkolnym 2024/202
Doskonalenie pracy nad kompetencjami kluczowymi dzieci
Zadania do realizacji
Termin
Osoby odpowiedzialne
Systematyczne wdrażanie zróżnicowanych metod i form pracy wspierających rozwój kompetencji językowych, matematycznych i przyrodniczych
Utrwalanie i rozwijanie umiejętności logicznego myślenia, rozwiązywania problemów oraz komunikacji interpersonalnej.
Dostosowywanie działań do indywidualnych potrzeb rozwojowych dzieci, w tym dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
W ciągu roku szkolnego
Nauczyciele grup
Nauczyciele specjaliściKontynuacja i pogłębianie działań wychowawczych w zakresie postaw obywatelskich i prospołecznych
Realizacja projektów i programów kształtujących wartości takie jak: odpowiedzialność, empatia, współpraca, szacunek dla innych.
Uwzględnianie wychowania do wartości w codziennych sytuacjach przedszkolnych, rozmowach i działaniach spontanicznych dzieci.
Aktywne włączanie dzieci w działania związane z tradycją narodową, lokalną oraz życiem społecznym.
W ciągu roku szkolnego
Nauczyciele grup
Wzmacnianie działań na rzecz bezpieczeństwa dzieci
Podejmowanie działań profilaktycznych z zakresu bezpieczeństwa fizycznego i emocjonalnego dzieci.
Tworzenie atmosfery sprzyjającej zaufaniu, otwartości i rozmowie o emocjach.
W ciągu roku szkolnego
Nauczyciele grup
Udział w doskonaleniu zawodowym zgodnym z potrzebami placówki
Angażowanie się w szkolenia z zakresu: diagnostyki przedszkolnej, pracy z dzieckiem o SPE, współpracy z rodzicami, nowoczesnych metod dydaktycznych.
Dzielenie się wiedzą zdobytą na szkoleniach z zespołem (np. podczas rad pedagogicznych lub spotkań zespołów zadaniowych).
W ciągu roku szkolnego
Wszyscy nauczyciele
Rozwijanie współpracy z rodzicami
Zachęcanie rodziców do aktywnego udziału w życiu grupy i przedszkola.
Budowanie otwartej, partnerskiej relacji z rodzicami – opartej na wzajemnym szacunku i wspólnym celu: dobra dziecka.
W ciągu roku szkolnego
Wszyscy nauczyciele
2.3 Zadania wynikające z kierunków polityki oświatowej państwa na rok szkolny 2025/2026
I. Kształtowanie myślenia analitycznego poprzez interdyscyplinarne podejście do nauczania treści przyrodniczych i ścisłych oraz rozwijanie umiejętności matematycznychEdukacja matematyczno-przyrodnicza poprzez doświadczanie i eksplorację świata
Zadania do realizacji
Nauczyciele
Termin realizacji
Organizowanie zajęć i zabaw matematyczno-badawczych z wykorzystaniem darów natury (owoce, warzywa, liście, kamyki, szyszki, kasztany), które sprzyjają rozwijaniu umiejętności klasyfikowania, przeliczania, porównywania wielkości, masy czy objętości
Nauczyciele grup
W ciągu roku szkolnego
Prowadzenie eksperymentów przyrodniczo-matematycznych np. obserwacja wzrostu roślin w różnych warunkach i porównywanie wysokości roślin, doświadczenia z wodą (parowanie, kondensacja, objętość, miary płynów)
Nauczyciele grup
W ciągu roku szkolnego
„Matematyczne spacery” – liczymy, mierzymy, porównujemy. Liczenie drzew, kwiatów, schodów, ptaków na spacerze. Szacowanie długości ścieżki, mierzenie krokami, patykami, linijką. Porównywanie: co jest większe/mniejsze, wyższe/niższe, dłuższe/krótsze?
Nauczyciele grup
W ciągu roku szkolnego
Stworzenie kalendarza pogody w każdej grupie przedszkolnej. Notowanie pogody za pomocą symboli i kolorów. Prowadzenie rozmów na temat zmian w przyrodzie (pora roku, temperatura, opady).
Nauczyciele grup
W ciągu roku szkolnego
Zakładanie zielonego ogródka w doniczkach, skrzynkach na parapetach lub w ogrodzie przedszkolnym: wysiew nasion, hodowla cebulek, obserwacja wzrostu, mierzenie roślinek, prowadzenie dziennika ogrodnika.
Nauczyciele grup
Marzec- kwiecień 2026
Zajęcia z użyciem zmysłów – np. rozpoznawanie zapachów, kształtów, faktur materiałów przyrodniczych, ich ważenie, mierzenie, sortowanie.
Nauczyciele grup
W ciągu roku szkolnego
Wycieczki tematyczne:
łąka
las
ogródki działkowe
park
połączone z obserwacją ekosystemów, poznawaniem zależności w przyrodzie.
Nauczyciele grupWrzesień- październik 2025, maj-czerwiec 2026
Kreatywność i działania twórcze w edukacji matematyczno-przyrodniczej
Zadania do realizacji
Nauczyciele
Termin realizacji
Realizacja prac plastycznych inspirowanych matematyką (symetria, rytmy, figury geometryczne, mozaiki) oraz światem przyrody (rysowanie cyklu życia roślin, kolaże z darów natury, układanie mandali z materiału przyrodniczego).
Nauczyciele grup
W ciągu roku szkolnego
Tworzenie przez dzieci własnych gier matematycznych i pomocy dydaktycznych (domino liczbowe, memory, układanki geometryczne, liczmany).
Nauczyciele grup
W ciągu roku szkolnego
Organizacja przestrzeni edukacyjnej
Zadania do realizacji
Nauczyciele
Termin realizacji
Stworzenie „Kącika Małego Matematyka” oraz „Kącika Badacza Przyrody” w salach – wyposażonych w pomoce, książki, układanki, przedmioty codziennego użytku (np. wagi, miarki, pojemniki), które dzieci mogą wykorzystywać w swobodnych zabawach.
Nauczyciele grup
W ciągu roku szkolnego
Sezonowe aktualizowanie kącików przyrodniczych – zbieranie liści, kasztanów, gałązek, dokumentowanie zmian w przyrodzie.
Nauczyciele grup
W ciągu roku szkolnego
Dzień Odkrywcy- Badacza - przyroda jako przestrzeń do eksploracji i formułowania wniosków, zbieranie danych przyrodniczych (pogoda, dźwięki, kolory, kształty), doświadczenia przyrodnicze: z ziemią, wodą, światłem, cieniem.
Nauczyciele grup
Kwiecień 2026
Zajęcia z ”Kalendarza świąt nietypowych”
MATEMATYKA/MYŚLENIE ANALITYCZNEDzień Gier Planszowych
Międzynarodowy Dzień Puzzli
PRZYRODA:Powitanie Jesieni
Pierwszy Dzień Wiosny
Dzień Ziemi
Nauczyciele grup
Nauczyciele grup
Nauczyciele grup
10 X 2025
29 I 2026
23 IX 202521 III 2026
22 IV 2026
Zadania dla specjalistów zatrudnionych w przedszkolu
Wspieranie dzieci poprzez diagnozowanie specyficznych trudności w uczeniu się oraz organizowanie zajęć specjalistycznych – indywidualizacja procesu nauczania i rozwijanie kompetencji analitycznych.
Nauczyciele specjaliści
W ciągu roku szkolnego
Spodziewane efekty:
wsparcie rozwoju poznawczego dzieci zarówno uzdolnionych, jak i tych z trudnościami – poprzez rozbudzanie ciekawości poznawczej oraz rozwijanie umiejętności obserwacji, analizy i wnioskowania,
kształtowanie podstaw myślenia matematycznego i przyczynowo-skutkowego poprzez działania praktyczne (klasyfikowanie, przeliczanie, szacowanie, mierzenie, porównywanie),
rozwijanie kompetencji przyrodniczych i naukowych poprzez doświadczenia i eksperymenty – dzieci uczą się planować, testować i wyciągać wnioski,
wzbogacanie wiedzy matematycznej i przyrodniczej w sposób dostosowany do możliwości rozwojowych dziecka – jako element kształtowania gotowości szkolnej,
budowanie pozytywnego stosunku do przyrody i nauki, kształtowanie postawy badawczej, ciekawości i szacunku wobec otaczającego świata,
kształtowanie empatii i przyjaznego stosunku do roślin i zwierząt poprzez kontakt z naturą, prowadzenie obserwacji, uprawianie roślin, tworzenie zielników,
wzmacnianie poczucia sprawczości i motywacji do działania – dzieci samodzielnie planują i realizują doświadczenia, projektują pomoce, prezentują wyniki,
angażowanie rodziców w proces edukacji, w tym współtworzenie przestrzeni edukacyjnej i kącików tematycznych,
wzbogacenie warsztatu pracy nauczycieli o nowoczesne, aktywizujące metody dydaktyczne, wspierające interdyscyplinarność,
kształtowanie umiejętności współpracy i komunikacji w grupie rówieśniczej – poprzez zadania badawcze, gry zespołowe, quizy i obserwacje w parach lub zespołach,
rozwijanie twórczości dzieci poprzez prace plastyczne inspirowane przyrodą i matematyką oraz własne projekty edukacyjne (gry, pomoce, układanki).
II. Przedszkole miejscem edukacji obywatelskiej – kształtowanie postaw patriotycznych, społecznych i obywatelskich, odpowiedzialności za region i ojczyznę, dbałości o bezpieczeństwo własne i innych
Kształtowanie postaw patriotycznych
Edukacja patriotyczna
Zadania do realizacji
Nauczyciele
Termin realizacji
Realizacja tematycznego tygodnia: „Polska – moja Ojczyzna” – praca z mapą, zdjęciami, wierszami, pieśniami patriotycznymi. Poznawanie symboli narodowych. Wprowadzenie pojęć: godło, flaga, hymn – ich znaczenie i zastosowanie. Rozpoznawanie barw narodowych – obchody „Dnia Flagi” Nauka hymnu państwowego oraz piosenek i wierszy patriotycznych
Udział w ogólnopolskiej akcji „Szkoła do hymnu”
Uroczystości z okazji Święta Niepodległości oraz Konstytucji 3 MajaNauczyciele grup
Listopad 2025, maj 2026
Kształtowanie tożsamości regionalnej
Tworzenie kącików regionalnych w salach – eksponowanie symboli, książek i pamiątek związanych z regionem.
Nauczyciele grup
W ciągu roku szkolnego
Wycieczki i spacery edukacyjne po okolicy
Odwiedziny w miejscach charakterystycznych dla regionu: rynek, pomniki, zabytki. Wizyta w lokalnym muzeum, izbie regionalnej, bibliotece – poznanie historii i kultury miejscowości.
Nauczyciele grup
W ciągu roku szkolnego
Udział dzieci w lokalnych wydarzeniach np. Biegi Mieleckie
Nauczyciele grup
Maj 2026
„Dzień Samorządowca” - odwiedziny dzieci w Urzędzie Miasta i złożenie życzeń pracownikom
Nauczyciele grup
27 V 2026
Kształtowanie postaw demokratycznych i odpowiedzialności społecznej
Tworzenie w każdej grupie: „Kodeksu Przedszkolaka”. Wspólne ustalanie zasad obowiązujących w sali i przedszkolu. Graficzne przedstawienie zasad (np. w formie plakatów).
Regularne odwoływanie się do kodeksu – w sytuacjach konfliktowych i wychowawczych.
Wszyscy nauczyciele
W ciągu roku szkolnego
Wprowadzenie dyżurów dziecięcych. Ustalenie wspólnie z dziećmi, jakie zadania może wykonywać dyżurny (np. rozdawanie karteczek, podlewanie roślin). Rotacyjny system pełnienia ról – nauka odpowiedzialności i współpracy.
Nauczyciele grup
W ciągu roku szkolnego
„Mały Ekolog – Odpowiedzialny Obywatel” – działania proekologiczne jako element postawy obywatelskiej (segregacja śmieci, zbiórka baterii, sadzenie roślin).
Nauczyciele grup
W ciągu roku szkolnego
Kształtowanie postawy zaangażowania społecznego
Wprowadzenie inicjatywy „Pomocne Dłonie” – dzieci wspólnie realizują projekt pomagania innym (np. sprzątanie okolicy przedszkola, wykonywanie ozdób dla seniorów, tworzenie paczek dla schroniska, upominków dla DPS).
Nauczyciele grup
W ciągu roku szkolnego
Edukacja o prawach dziecka
Organizacja obchodów „Dnia Praw Dziecka” z jednoczesnym omówieniem obowiązków i ról dzieci w domu i przedszkolu
Praca z ilustracjami, książkami oraz scenkami sytuacyjnymi na temat praw i obowiązków (np. „Mam prawo do zabawy, ale i obowiązek posprzątania zabawek”).
Nauczyciele grup
Czerwiec 2026
Dbałość o bezpieczeństwo własne i innychBudowanie kultury bezpieczeństwa w przedszkolu
Zapewnienie zgodności działań z obowiązującymi procedurami bezpieczeństwa; cykliczne przypomnienia zasad dzieciom i rodzicom.
Nauczyciele grup
W ciągu roku szkolnego
Zapewnienie bezpieczeństwa dzieci na terenie przedszkola poprzez przestrzeganie procedur/instrukcji obowiązujących w przedszkolu oraz odpowiedzialną postawę wszystkich pracowników przedszkola.
Zapoznanie nowych pracowników z dokumentami/bieżąca aktualizacja dokumentów.
Nauczyciele grup
W ciągu roku szkolnego
Zapewnienie bezpieczeństwa dzieci poprzez zapoznanie rodziców przedszkolaków z procedurami bezpieczeństwa obowiązującymi w przedszkolu m.in. przyprowadzania i odprowadzania dzieci; zakazie odbierania dzieci przez opiekunów pod wpływem alkoholu. Zamieszczenie procedur na stronie internetowej przedszkola.
Nauczyciele grup
W ciągu roku szkolnego
Zapewnienie bezpieczeństwa dzieci poprzez zapewnienie kanału szybkiej komunikacji na linii: przedszkole – rodzice/opiekunowie prawni przedszkolaków .Uwrażliwienie rodziców na konieczność niezwłocznej aktualizacji numeru kontaktowego w przypadku jego zmiany.
Nauczyciele grup
W ciągu roku szkolnego
Organizacja spacerów poznawczych po przedszkolu i okolicy – nauka bezpiecznego poruszania się, korzystania z infrastruktury. Zapoznanie dzieci z zasadami bezpiecznego spaceru z wykorzystaniem węża spacerowego i kamizelek odblaskowych. Utrwalenie zasady nie oddalania się bez wiedzy nauczycieli
Nauczyciele grup
W ciągu roku szkolnego
Kształtowanie umiejętności reagowania w sytuacjach zagrożenia/pierwsza pomoc
Nauka numerów alarmowych i sposobów wzywania pomocy w nagłych sytuacjach (inscenizacje, prace plastyczne).
Nauczyciele grup
Wrzesień 2025, czerwiec 2026
Edukacja w zakresie udzielania pierwszej pomocy. Zajęcia czytelnicze na podstawie książki „Łukasz ratuje misia” – edukacja poprzez literaturę dziecięcą zgodną z zaleceniami Europejskiej Rady Resuscytacji.
Nauczyciele grup
Wrzesień 2025, czerwiec 2026
Współpraca ze służbami mundurowymi
Spotkania zawodoznawcze: z policjantem, strażakiem, ratownikiem medycznym – edukacja w zakresie bezpieczeństwa i budowanie zaufania do służb.
Nauczyciele grup
Wrzesień 2025, czerwiec 2026
Spodziewane efekty:
rozwijanie u dzieci poczucia tożsamości narodowej poprzez poznawanie symboli narodowych, tradycji, legend i ważnych wydarzeń historycznych,
nabycie przez dzieci umiejętności rozpoznawania symboli narodowych (godło, flaga, hymn), a także umiejętność ich nazywania, rozróżniania i rozumienia ich znaczenia w kontekście wspólnoty narodowej,
opanowanie umiejętności odpowiedniego zachowania się w obecności symboli narodowych i religijnych oraz w miejscach pamięci (np. przy pomnikach, podczas uroczystości),
pogłębianie wiedzy dzieci o Polsce – jej stolicy, historii, krajobrazie i dziedzictwie kulturowym poprzez pracę z mapą, książkami, ilustracjami, piosenkami i filmami edukacyjnymi,
rozwijanie postaw patriotycznych i szacunku do Ojczyzny m.in. poprzez udział w uroczystościach takich jak Dzień Flagi, Święto Niepodległości, czy udział w akcjach „Szkoła do hymnu”,
kształtowanie tożsamości regionalnej przez poznawanie kultury, strojów, kuchni i gwary lokalnej – dzieci uczą się rozpoznawać i doceniać unikalność własnego regionu,
rozbudzanie szacunku do lokalnej społeczności i zawodów regionalnych poprzez spotkania z przedstawicielami różnych profesji (np. strażakiem, rzemieślnikiem, regionalistą),
nabycie przez dzieci umiejętności współdecydowania – poprzez uczestnictwo w tworzeniu kodeksów grupowych, pełnieniu dyżurów,
rozwijanie umiejętności argumentowania, podejmowania decyzji i rozwiązywania konfliktów, dzięki pełnieniu roli jury, zabawom decyzyjnym i projektom grupowym,
nabycie umiejętności dostrzegania potrzeb innych i podejmowania działań pomocowych, m.in. przez udział w projektach charytatywnych i inicjatywach typu „Pomocne Dłonie”,
utrwalanie zasad życia społecznego i obywatelskiego poprzez realizację zabaw i zadań wspierających budowanie odpowiedzialności za grupę i otoczenie,
rozwijanie umiejętności dbania i troski o własne zdrowie i bezpieczeństwo w czasie pobytu w domu, w przedszkolu, na spacerze i w przestrzeni publicznej,
nabycie umiejętności rozpoznawania sytuacji zagrożenia oraz znajomość podstawowych zasad reagowania – dzieci wiedzą, jak się zachować podczas ewakuacji, kogo prosić o pomoc, jak wezwać służby ratownicze,
poznanie numerów alarmowych i sposobów ich użycia, rozwijanie świadomości w zakresie udzielania pierwszej pomocy i działania w sytuacjach zagrożenia życia lub zdrowia,
wyrobienie postawy zaufania i szacunku wobec służb mundurowych – policji, straży pożarnej, ratowników, poprzez bezpośrednie spotkania i udział w akcjach edukacyjnych,
rozumienie znaczenia przestrzegania zasad i reguł – dzieci potrafią wyjaśnić, dlaczego warto działać zgodnie z ustaleniami grupy i dbać o wspólne bezpieczeństwo,
rozwijanie umiejętności współpracy, empatii i życzliwości poprzez wspólne działania społeczne, uroczystości międzypokoleniowe (np. Dzień Babci i Dziadka), czy zabawy z elementami integracyjnymi,
kształtowanie pozytywnego obrazu samego siebie jako osoby ważnej i mającej wpływ, co buduje u dzieci poczucie sprawczości, motywację i poczucie bycia częścią wspólnoty.
III. Promocja zdrowego trybu życia w przedszkolu – kształtowanie postaw i zachowań prozdrowotnych, wspieranie aktywności fizycznej dzieci
Rozwijanie sprawności fizycznej i nawyku codziennej aktywności ruchowej
Zadania do realizacji
Nauczyciele
Termin realizacji
Codzienna dawka ruchu – systematyczne organizowanie zajęć ruchowych, gier i zabaw (z przyborami i bez), w tym zabaw naśladowczych, rytmicznych, bieżnych, skocznych, rzutnych i równoważnych.
Nauczyciele grup
W ciągu roku szkolnego
Kształtowanie prawidłowej postawy ciała – ćwiczenia ogólnorozwojowe, edukacja ergonomiczna podczas zabaw przy stoliku oraz w kącikach tematycznych.
Nauczyciele grup
W ciągu roku szkolnego
Codzienne zajęcia na świeżym powietrzu – spacery, terenowe zabawy edukacyjne, gry ruchowe niezależnie od pory roku i pogody (w miarę możliwości).
Nauczyciele grup
W ciągu roku szkolnego
Zastosowanie nowoczesnych metod ruchu, takich jak: ruch rozwijający Weroniki Sherborne, gimnastyka twórcza (Laban, Orff, Kniessowie), opowieść ruchowa Tulina, metoda aktywnego słuchania Batii Strauss i Edukacja przez Ruch Doroty Dziamskiej.
Nauczyciele grup
W ciągu roku szkolnego
Zabawy taneczno-ruchowe – zumba, aerobik przedszkolaka, tańce integracyjne, rytmika przy piosenkach dziecięcych.
Nauczyciele grup
W ciągu roku szkolnego
Udział w inicjatywach ogólnopolskich i międzynarodowych
„Sprintem do Maratonu” – ogólnopolska akcja promująca ruch
Nauczyciele grupMaj-czerwiec 2026
Organizacja własnych wydarzeń sportowych i inicjatyw związanych z aktywnościami fizycznymi
Wizyta w szkole podstawowej Mistrzostwa Sportowego– udział w lekcji WF, zapoznanie z salą gimnastyczną
Nauczyciele grup
Marzec 2026
Rozwijanie zainteresowań sportowych dzieci – spotkania z lokalnymi sportowcami i trenerami, wizyty na stadionach, basenach, halach sportowych.
Nauczyciele grup
Kwiecień-maj 2026
Uzupełnianie bazy sportowej przedszkola – zakup przyborów (piłki, szarfy, tunele, pachołki, zestawy do ćwiczeń równowagi).
Dyrektor przedszkola
W ciągu roku szkolnego
Kształtowanie zachowań prozdrowotnych – zdrowe odżywianie i higiena
Realizacja bloków tematycznych nt. zdrowego stylu życia – zdrowe żywienie, budowa ciała, profilaktyka, higiena i samopoczucie.
Nauczyciele grup
W ciągu roku szkolnego
Utrwalanie nawyków higienicznych – mycie rąk, zębów, właściwe ubieranie się, zasady higieny po zabawie na dworze czy korzystaniu z toalety.
Nauczyciele grup
W ciągu roku szkolnego
Warsztaty z udziałem specjalistów – dietetyk, lekarz, pielęgniarka, – rozmowy i zabawy na temat zdrowia
Udział w programie zdrowotnym:
„Mamo, Tato, wolę wodę” – zachęta do picia wody i ograniczenia słodzonych napojów
Nauczyciele grup
W ciągu roku szkolnego
Wizyty zawodoznawcze – do sklepów ze zdrową żywnością, gabinetu dietetyka czy apteki.
Nauczyciele grup
Zadania dla specjalistów zatrudnionych w przedszkoluRealizacja działań profilaktycznych i edukacyjnych promujące zdrowy styl życia, aktywność fizyczną oraz kształtowanie nawyków prozdrowotnych
Nauczyciele- specjaliści
W ciągu roku szkolnego
Spodziewane efekty:
nabywanie i wzbogacenie wiedzy dzieci na temat zdrowia, aktywności fizycznej i prawidłowego odżywiania,
kształtowanie czynnych postaw wobec zdrowia i bezpieczeństwa własnego oraz innych osób z otoczenia,
rozwijanie nawyku codziennej aktywności fizycznej poprzez uczestnictwo w zabawach ruchowych, zajęciach gimnastycznych i inicjatywach sportowych,
kształtowanie umiejętności określanych mianem życiowych, takich jak samodzielność, dbanie o higienę, reagowanie na potrzeby organizmu,
promowanie zachowań sprzyjających zdrowiu – wybór zdrowych produktów, picie wody, ograniczanie cukru, regularny ruch, odpoczynek,
zwiększenie świadomości dzieci dotyczącej wpływu ruchu i diety na dobre samopoczucie i zdrowie,
nabycie umiejętności prawidłowego wezwania pomocy w sytuacjach zagrożenia życia lub zdrowia,
poznanie podstawowych numerów alarmowych i sposobów reagowania w nagłych sytuacjach,
poznanie specyfiki pracy zawodów medycznych (lekarz, pielęgniarka, ratownik), budowanie zaufania do tych zawodów i oswajanie lęków,
wzrost jakości oddziaływań wychowawczo-dydaktycznych podejmowanych przez nauczycieli w zakresie promocji zdrowia i bezpieczeństwa,
wdrażanie dzieci do bezpiecznego i świadomego korzystania z przestrzeni przedszkola, placu zabaw, otoczenia – także w kontekście profilaktyki urazów i zachowań ryzykownych,
podniesienie jakości oraz ewaluacja działań podejmowanych przez nauczycieli na rzecz zdrowia dzieci,
przekazanie dzieciom trwałych wzorców „zdrowego życia” poprzez osobisty przykład dorosłych, zabawy, warsztaty i doświadczenia praktyczne.
IV. Profilaktyka przemocy rówieśniczej, zdrowie psychiczne dzieci, wsparcie w kryzysach psychicznych, profilaktyka uzależnień.
Zadania do realizacji
Nauczyciele
Termin realizacji
Budowanie bezpiecznego i wspierającego środowiska w przedszkolu/grupie przedszkolnej
Realizacja zajęć integracyjnych i wzmacniających relacje w grupie – cykliczne zabawy zespołowe, zajęcia z elementami metody KLANZY, wspólne projekty sprzyjające współdziałaniu.Nauczyciele grup
W ciągu roku szkolnego
Rozwijanie empatii i umiejętności rozpoznawania emocji – zajęcia dydaktyczne, bajkoterapia, drama, praca z książkami psychologicznymi (np. „Kolorowy potwór”, „Złość – jak sobie z nią poradzić”).
Nauczyciele grup
W ciągu roku szkolnego
Systematyczne prowadzenie kręgów rozmów/poranków emocji – codzienne rozmowy o nastrojach, potrzebach, relacjach z rówieśnikami.
Nauczyciele grup
W ciągu roku szkolnego
Profilaktyka przemocy rówieśniczej
Wprowadzenie mediacji rówieśniczych w sytuacjach konfliktowych – dzieci uczą się rozmawiać o problemie, szukać rozwiązań, przepraszać.Nauczyciele grup
W ciągu roku szkolnego
Prowadzenie zajęć nt. rozpoznawania zachowań agresywnych i sposobów reagowania – scenki dramowe, odgrywanie sytuacji, rozmowy o konsekwencjach przemocy.
Nauczyciele grup
W ciągu roku szkolnego
Kształtowanie umiejętności asertywnych i samoobrony psychicznej – ćwiczenia w wyrażaniu opinii, odmawianiu, obronie własnych granic.
Nauczyciele grup
W ciągu roku szkolnego
Warsztaty z psychologiem lub pedagogiem nt. przeciwdziałania przemocy, wykluczeniu, wyśmiewaniu
Psycholog
Luty 2026
Wsparcie dzieci w kryzysach emocjonalnych
Wczesne rozpoznawanie trudności emocjonalnych i społecznych – obserwacja dzieci, prowadzenie kart obserwacji, rozmowy z rodzicami.Nauczyciele grup
W ciągu roku szkolnego
Stała współpraca z psychologiem przedszkolnym/PPP – diagnoza sytuacji dziecka, konsultacje, indywidualne wsparcie lub terapia.
Nauczyciele grup
W ciągu roku szkolnego
Prowadzenie zajęć relaksacyjnych i wyciszających – elementy jogi dla dzieci, ćwiczenia oddechowe, muzykoterapia, bajkoterapia.
Nauczyciele grup
W ciągu roku szkolnego
Wsparcie rodziców w zakresie zdrowia psychicznego dzieci – organizacja spotkań z psychologiem, udostępnianie materiałów edukacyjnych, dyżury konsultacyjne.
Nauczyciele grup
W ciągu roku szkolnego
Zajęcia z kalendarza świąt nietypowych
Dzień Przedszkolaka
Światowy Dzień Uśmiechu
Dzień Dobrych Uczynków
Nauczyciele grup- do wyboru
20 IX 2025
3 X 2025
19 V 2026
Zadania dla specjalistów zatrudnionych w przedszkolu
Zapobieganie przemocy rówieśniczej poprzez interwencje kryzysowe, mediacje oraz wsparcie psychologiczne, a także działania w zakresie profilaktyki uzależnień i wspieranie zdrowia psychicznego dzieci
Nauczyciele specjaliści, psycholog
W ciągu roku szkolnego
Spodziewane efekty:
nabycie przez dzieci umiejętności rozumienia emocji, potrzeb i trudności innych osób, co sprzyja budowaniu pozytywnych relacji rówieśniczych i wspiera rozwój empatii;
doskonalenie umiejętności wyrażania emocji w sposób akceptowany społecznie – dzieci uczą się nazywać emocje, rozpoznawać je u siebie i innych oraz stosować strategie radzenia sobie z napięciem;
wzrost kompetencji społecznych – dzieci rozwijają umiejętności współpracy, słuchania, czekania na swoją kolej, dzielenia się, negocjowania, wyrażania opinii i dochodzenia do kompromisów;
ograniczenie zachowań agresywnych i impulsywnych poprzez wdrażanie zasad mediacji rówieśniczych, scenek sytuacyjnych, pracy nad konsekwencjami zachowań i modelowanie postaw;
wzrost poczucia bezpieczeństwa i przynależności do grupy przedszkolnej – dzięki systematycznym zabawom integracyjnym, porannym kręgom emocji i stworzeniu bezpiecznych przestrzeni (kącik emocji);
rozwijanie postawy akceptacji i tolerancji wobec różnic – dzieci nabywają umiejętność funkcjonowania w grupie zróżnicowanej pod względem potrzeb, możliwości i zachowań;
umiejętność radzenia sobie z konfliktami – poprzez wprowadzanie prostych technik mediacji, dzieci uczą się rozwiązywania sporów bez przemocy;
wzmacnianie odporności psychicznej dzieci – poprzez poznawanie technik relaksacyjnych, bajek terapeutycznych, ćwiczeń wyciszających i wspólne rozmowy o trudnych emocjach;
wzrost świadomości dzieci w zakresie zachowań ryzykownych i szkodliwości używek – poprzez udział w programach profilaktycznych i zajęciach tematycznych (w formie dostosowanej do wieku);
rozwijanie u dzieci poczucia własnej wartości i sprawczości – dzieci uczą się, że mają wpływ na relacje z rówieśnikami i atmosferę w grupie;
poprawa jakości współpracy z rodzicami – dzięki konsultacjom, spotkaniom informacyjnym i edukacyjnym wspierającym zdrowie psychiczne dzieci oraz przeciwdziałanie przemocy i izolacji społecznej;
zwiększenie skuteczności interwencji wychowawczych i terapeutycznych – dzięki stałej współpracy nauczycieli z psychologiem/pedagogiem specjalnym oraz regularnej diagnozie potrzeb emocjonalnych dzieci.
V. Promowanie higieny cyfrowej i bezpiecznego poruszania się w sieci, rozwijanie umiejętności krytycznej analizy informacji dostępnych w Internecie, poprawne metodycznie wykorzystywanie przez nauczycieli nowoczesnych technologii, w szczególności opartych na sztucznej inteligencji oraz korzystanie z zasobów Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej.
Kształtowanie bezpiecznych i higienicznych nawyków cyfrowych u dzieci
Zadania do realizacji
Nauczyciele
Termin realizacji
Wprowadzenie pojęcia „świata cyfrowego” w sposób dostosowany do wieku – poprzez bajki edukacyjne, ilustracje i proste analogie (np. komputer jako skrzynka z wiedzą i zabawą, ale wymagająca ostrożności).
Nauczyciele grup
W ciągu roku szkolnego
Rozmowy o bezpiecznym korzystaniu z mediów cyfrowych – bajki i prezentacje edukacyjne nt. higieny cyfrowej (np. „Mądry przedszkolak w sieci”).
Nauczyciele grup
W ciągu roku szkolnego
Edukacja rodziców w zakresie higieny cyfrowej i bezpieczeństwa online
Przygotowanie tablicy informacyjnej / gazetki / broszury pt. „Małe dzieci w świecie wielkich ekranów” – z praktycznymi wskazówkami:
czas ekranowy a rozwój
jak rozmawiać z dzieckiem o Internecie
polecane aplikacje edukacyjne
Nauczyciele grup
W ciągu roku szkolnego
Zamieszczenie cyklicznych postów/artykułów na stronie i Facebooku przedszkola – nt. bezpiecznego korzystania z mediów i aktualnych zagrożeń.
Nauczycielka J. Łępa, J. Trela-Gudz
W ciągu roku szkolnego
Wykorzystanie nowoczesnych technologii przez nauczycieli w sposób przemyślany i edukacyjny
Wprowadzenie elementów programowania i kodowania bez ekranu – zabawy unplugged z matą do kodowania, strzałkami, sekwencjami, robotami edukacyjnymi (np. BeeBot, Ozobot).
Nauczyciele grup
W ciągu roku szkolnego
Promowanie AI jako wsparcia pracy nauczyciela – np. korzystanie z narzędzi do tworzenia materiałów edukacyjnych, generowania quizów, rysunków czy plakatów tematycznych.
Wszyscy nauczyciele
W ciągu roku szkolnego
Zadania dla specjalistów zatrudnionych w przedszkolu
Wspomaganie dzieci w krytycznej analizie informacji oraz promowanie odpowiedzialnych zachowań w środowisku cyfrowym.
Nauczyciele specjaliści
W ciągu roku szkolnego
Wykorzystywanie w diagnozie i terapii narzędzi cyfrowych
Nauczyciele specjaliści
W ciągu roku szkolnego
Spodziewane efekty:
nabycie przez dzieci podstawowych nawyków higieny cyfrowej, takich jak ograniczanie czasu przed ekranem, przerwy w korzystaniu z urządzeń, dbanie o wzrok i postawę ciała;
kształtowanie świadomości zagrożeń w środowisku cyfrowym, dostosowanej do wieku dzieci – unikanie kontaktu z obcymi online, nieklikanie nieznanych treści, sygnalizowanie niepokojących sytuacji dorosłym;
rozwijanie umiejętności rozpoznawania faktów i fikcji – dzieci uczą się zadawać pytania, sprawdzać źródła (w sposób symboliczny) i oddzielać informacje prawdziwe od zmyślonych;
rozwijanie logicznego myślenia i umiejętności analitycznych – poprzez zabawy w kodowanie, programowanie bez użycia komputera oraz gry rozwijające uważność i sekwencjonowanie;
wzmacnianie postawy refleksyjnej i uważności wobec treści cyfrowych – dzieci stają się bardziej świadome, jak i po co korzystają z mediów;
poznanie zasad odpowiedzialnego użytkowania urządzeń cyfrowych – dzielenie się, proszenie o pomoc, nieużywanie w niewłaściwym czasie lub miejscu.
świadome stosowanie narzędzi opartych na AI – tworzenie quizów, materiałów graficznych, pomocy dydaktycznych z wykorzystaniem sztucznej inteligencji;
umiejętność planowania zajęć z wykorzystaniem technologii, które wspierają rozwój dziecka, a nie go zastępują;
wdrażanie innowacyjnych metod edukacyjnych – takich jak kodowanie unplugged, eksperymentowanie z urządzeniami cyfrowymi w sposób wspierający poznawanie świata.
zwiększenie świadomości rodziców na temat wpływu ekranów na rozwój dziecka – poprzez edukację w formie plakatów, broszur i komunikatów online;
wzrost zaangażowania rodziców w budowanie zdrowych nawyków cyfrowych w domu – np. wspólne planowanie czasu ekranowego, korzystanie z rekomendowanych aplikacji edukacyjnych;
zwiększenie otwartości rodziców na konsultacje i wsparcie w przypadku niepokojących zachowań cyfrowych dzieci.
VI. Wspieranie aktywności poznawczej i poczucia sprawczości dzieci poprzez promowanie oceniania kształtującego i metod aktywizujących w dydaktyce.
Stosowanie elementów oceniania kształtującego w codziennej pracy dydaktyczno-wychowawczej
Zadania do realizacji
Nauczyciele
Termin realizacji
Udzielanie dzieciom opisowej informacji zwrotnej o ich działaniach (co już potrafią, co mogą poprawić),
Wszyscy nauczyciele
W ciągu roku szkolnego
Włączanie elementów samooceny poprzez pytania: „Z czego jesteś dziś dumny?”, „Co ci się udało?”.
Wszyscy nauczyciele
W ciągu roku szkolnego
Kształtowanie i rozwijanie twórczej ekspresji dzieci w różnych formach aktywności
Umożliwienie dzieciom wyrażania rozumienia świata poprzez taniec, gesty, rysunki, konstrukcje z materiałów naturalnych i technicznych
Nauczyciele grup
W ciągu roku szkolnego
Organizowanie wystaw dziecięcej twórczości, teatrzyków, wystąpień
Nauczyciele grup
W ciągu roku szkolnego
Stymulowanie aktywności poznawczej w codziennym otoczeniu edukacyjnym
Organizacja przestrzeni edukacyjnej sprzyjającej samodzielnemu odkrywaniu (kąciki tematyczne i czasowe)
Nauczyciele grup
W ciągu roku szkolnego
Prowadzenie zajęć inspirowanych realnymi sytuacjami np. sklep, kuchnia, teatr, budowa, apteka
Nauczyciele grup
W ciągu roku szkolnego
Rozwijanie logicznego myślenia i umiejętności wnioskowania
Organizacja zajęć i zabaw z elementami rozwiązywania zagadek, łamigłówek, zagadnień logicznych
Nauczyciele grup
W ciągu roku szkolnego
Wykorzystywanie historyjek obrazkowych do ćwiczeń z kolejnością zdarzeń, przyczyną i skutkiem
Nauczyciele grup
W ciągu roku szkolnego
Zastosowanie metod aktywizujących w pracy dydaktycznej
Metody integracyjne
przeprowadzanie zabaw integracyjnych z wykorzystaniem metody KLANZA
wykorzystywanie podczas zajęć, w tym zajęć gimnastycznych, elementów metody Ruchu Rozwijającego W. Sherborne: ćwiczenia oparte na relacji ,, z ” (relacji opiekuńczej) oraz ćwiczenia oparte na relacji ,,razem” (relacji partnerskiej)
zabawy wg Krzyżewskiej: „Pajęczynka”, „Krasnoludek”, „Wrzuć strach do kapelusza”, „Graffiti”
Metody twórczego rozwiązywania problemów np. „Fabryka pomysłów”
Nauczyciele grupW ciągu roku szkolnego
Zadania dla specjalistów zatrudnionych w przedszkoluPrzeprowadzanie zajęć mających na celu rozwijanie aktywności poznawczej poprzez indywidualne podejście do potrzeb edukacyjnych, stosowanie oceniania kształtującego oraz metod aktywizujących.
Nauczyciele specjaliści
W ciągu roku szkolnego
Spodziewane efekty:
W zakresie oceniania kształtującego:
rozwinięcie umiejętności dokonywania samooceny i oceny koleżeńskiej w formie adekwatnej do wieku (np. wypowiedzi: „Jestem z siebie dumny, bo…”, „Jeszcze muszę poćwiczyć…”),
wzrost motywacji wewnętrznej do nauki poprzez dostrzeganie postępów,
kształtowanie umiejętności przyjmowania informacji zwrotnej i wykorzystywania jej do poprawy działania.
W zakresie wzmacniania sprawczości dzieci:
zwiększenie poczucia wpływu dzieci na przebieg dnia przedszkolnego,
rozwinięcie umiejętności podejmowania decyzji i planowania działań,
kształtowanie postawy zaangażowania i odpowiedzialności za wspólną przestrzeń i czas,
wzrost kreatywności i otwartości na własne pomysły i inicjatywy.
W zakresie rozwijania twórczej ekspresji:nabycie umiejętności wyrażania siebie w różnych formach ekspresji: muzycznej, ruchowej, teatralnej, plastycznej, konstrukcyjnej,
rozwój kompetencji komunikacyjnych i narracyjnych – dzieci uczą się opowiadać, prezentować, improwizować,
kształtowanie odwagi do wystąpień publicznych i dzielenia się swoimi zainteresowaniami,
budowanie pozytywnego obrazu własnych możliwości i osiągnięć.
W zakresie stymulowania aktywności poznawczej:rozwój ciekawości poznawczej i gotowości do samodzielnego odkrywania świata,
nabycie umiejętności posługiwania się pojęciami w różnych kontekstach sytuacyjnych i zabawowych,
kształtowanie umiejętności obserwowania, porównywania, klasyfikowania i wyciągania wniosków,
rozwój orientacji przestrzennej, myślenia przyczynowo-skutkowego i logicznego.
W zakresie stosowania metod aktywizujących:rozwinięcie u dzieci umiejętności współpracy w parach i zespołach,
nabycie umiejętności rozwiązywania problemów poprzez poszukiwanie różnych rozwiązań,
rozwój myślenia analitycznego, kreatywności oraz elastyczności poznawczej,
wzrost poziomu zaangażowania i aktywności dzieci na zajęciach dydaktycznych.
W zakresie kontaktu z kulturą i edukacją poprzez święta nietypowe:rozbudzenie pasji i zainteresowań w obszarze literatury, sztuki, nauki i logiki (np. Dzień Kropki, Dzień Książki, Dzień Logiki),
rozwój wyobraźni i myślenia abstrakcyjnego poprzez działania twórcze i eksperymentalne,
W zakresie działań specjalistów:indywidualne dostosowanie wsparcia do stylu uczenia się dziecka,
zwiększenie efektywności procesu dydaktycznego poprzez zastosowanie aktywizujących metod w terapii i pracy specjalistycznej,
wzmacnianie kompetencji poznawczych, emocjonalnych i społecznych jako fundamentu przyszłego sukcesu szkolnego.
3. Realizacja zadań wynikających z działalności statutowej przedszkola
3.1 Udział dzieci i nauczycieli w konkursach
Udział w konkursach organizowanych przez instytucje zewnętrzne: plastycznych, muzycznych, recytatorskich, przyrodniczych i ekologicznych.Organizacja przez przedszkole konkursu plastycznego dla dzieci z mieleckich przedszkoli z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego.
3.2 Organizacja imprez i uroczystości ogólnoprzedszkolnych:
Lp.
Nazwa imprezy/uroczystości
Termin realizacji
Uwagi
1.
Dzień Przedszkolaka
Wrzesień
2.Dzień Niepodległości
Listopad
3.Ogólnopolski Dzień Praw Dziecka
Listopad
4.Mikołajki
Grudzień
5.Wigilia w przedszkolu
Grudzień
6.Bal karnawałowy
Styczeń
7.Dzień Babci i Dzień Dziadka
Styczeń
8.Powitanie wiosny
Marzec
9.Międzynarodowy Dzień Książki dla Dzieci
Kwiecień
10.Światowy Dzień Ziemi
Kwiecień
11.Piknik Rodzinny
Czerwiec
12.Pożegnanie Starszaków
Czerwiec
3.3. Współpraca ze środowiskiem lokalnym
Lp.Instytucje
1.
Szkoła Podstawowa Nr 6,7,9 w Mielcu
2.
Biblioteka Miejska
3.
Państwowa Szkoła Muzyczna
4.
Policja
5.
Straż pożarna
7.
Samorządowe Centrum Kultury
Roczny plan pracy wychowawczo-dydaktycznej Przedszkola Miejskiego Nr 3 w Mielcu zatwierdzony uchwałą Rady Pedagogicznej nr 17/2024/2025z dnia 29.08.2025
Podpisy członków Rady Pedagogicznej: